суббота, 27 мая 2017 г.

Записки родителя. Наболело...


Дашка пришла домой расстроенная. На уроке математики преподаватель, потрясая в воздухе работой её сестры Ксюши, долго возмущался, что так решать можно только в детском саду. Делал он это не по злобе, а воспитания ради. Но дети - существа злые, и до конца уроков моим девчонкам пришлось терпеть насмешки одноклассников. Рассказывая всё это, дочь моя чуть не плакала от обиды и унижения. Она всегда сильно переживает за старшую сестру, которая часто становится объектом для насмешек из-за особенностей развития.

Когда говорят "особенности развития" на ум, обычно, приходит ДЦП, синдром Дауна, аутизм и т.п. Однако, этим расплывчатым термином теперь модно называть всё, что не укладывается в прокрустово ложе стереотипов: гиперактивность и замедленность, раскованность и закомплексованность - всё это с лёгкостью подводят под этот термин. Ксюша тоже "не укладывается" в рамки. По натуре интроверт, неторопливая, нескладная. С детства не выговаривает букву "р". Ну и еще у нас дисграфия, отчего  буквы "пляшут", а прямые линии идут зигзагами. Математику не любит и не понимает, несмотря на то, что мама (то бишь я) - математик. Вот и все наши "особенности".

Решила посмотреть на принесённые девчонками самостоятельные, чтобы выяснить, в чём там проблема. Тема - "Дроби". Три задания  отпечатаны преподавателем на принтере. Первые два задания - на действия с дробями: сложить, отнять. В последнем задании нарисована окружность, и надо её разделить на 8 долей и заштриховать 3 из них, изображая дробь 3/8. Для Ксюхи провести прямую линию - это что-то из области ядерной физики. Да и вообще, "разделить окружность на 8 частей" в её понимании выглядело так: она поставила в том месте, которое посчитала центром окружности, точку, а от неё провела 8 лучей, не сообразив, что они разделят окружность не на 8, а на 9 частей. Потом посчитала, видимо, доли, и один луч зачеркнула, как могла. Лучи, как обычно, были кривовато-зигзагообразные, доли неровные, потому как центр окружности в Ксюхином понимании находился явно не там, где ему положено было находиться. Надо ли говорить, что выглядело это всё, мягко говоря, не очень аккуратно. Но по-другому дочь моя и не умеет из-за "особенностей". Меня же работа эта порадовала - Ксюха выполняла её сама, без Дашкиных подсказок, а значит, тему она поняла. Учитель же оценил её на "3" с минусом. "Ну, да Бог с ним!" - подумала я, вслух похвалив Ксюшу. 

А вот Дашкин листок, на котором красовалась оценка "4", меня удивил, ибо работа была лёгкая для неё. Где там можно было допустить ошибку? Пересмотрела листок, никаких замечаний не нашла, но за последнее задание (с окружностью) преподаватель поставил "минус", хотя там тоже как положено было выделено 3/8 окружности. До этой работы я скрепя сердце терпела заниженные оценки Даши, списывая на то, что преподаватель новый и пока не смог оценить детей по достоинству, но тут не вытерпела и пошла в школу, чтобы разобраться и с этим непонятным минусом, а заодно и предупредить преподавателя о Ксюшиных "особенностях". 

Разговор я начала с Дашиной работы. Аргумент преподавателя сразил меня наповал - он снизил оценку потому, что "доли у окружности не совсем ровные"! Я спросила, что именно он оценивает: понимание ребенком, что такое дробь, или способности к рисованию? Он ответил, что не мне его учить. Надо ли говорить, что разговор продолжился на повышенных тонах. В запале я ответила, что именно мне учить его, как ему обращаться с моими детьми, что я сама преподаватель, и считаю, что на математике оценки надо ставить за математику, а не за рисование. Потом переключилась на Ксюшу. Мои слова о том, что Ксюшу после его гневных тирад долго дразнили дети, математика смутили. Он сказал, что не хотел никого обидеть, и даже не подумал, что ребёнка будут травить одноклассники из-за его замечаний. Закончили мы вполне миролюбиво.

С тех пор Ксюша на математике живёт спокойно. Преподаватель её не трогает, молча выставляя ей тройки, и даже позволяет Дашке помочь сестре на самостоятельных и контрольных работах. А Даше так и занижает оценки под разными предлогами. То за оформление, то за то, что вычисления не в столбик, а в строчку ("а вдруг ты на калькуляторе считала?"), и т.д. и т.п. 

четверг, 6 апреля 2017 г.

Записки репетитора. Волшебный пендель

Репетиторство - довольно забавное хобби. Порой случаются очень занимательные истории на сём поприще.

Однажды предложили мне подготовить к ОГЭ* по математике одного мальчика (назовём его Миша). У дверей огромной квартиры, расположенной в  центре города, меня встречала его мама - миниатюрная блондинка на вид лет 25-ти не больше. Сын стоял рядом. Хотя, правильнее было бы сказать возвышался, ибо был на две головы выше мамы и сильно отличался от нее по комплекции. Пухлощекий, холеный, с дерзкой челкой, которую он периодически поправлял движением головы... Но главное, что меня в нем зацепило, - это выражение лица. Всем своим видом Миша показывал, что всё, что тут происходит, ему не нравится. В мою сторону он даже не смотрел, старательно изображая равнодушие. Выдавал его состояние только яркий румянец на щеках.


На занятии "пациент" сидел, подперев подбородок левой рукой и повернувшись ко мне вполоборота спиной. На столе перед ним лежала породистая кошка, которую он лениво поглаживал карандашом. В мою сторону он, как и раньше, подчёркнуто не смотрел. Пообщавшись какое-то время  с самой собой, ибо обратной связи не было, я похлопала Мишу по плечу, намекая, что я ещё тут. Он вздохнул и вальяжно поменял левую руку под подбородком на правую, оборотив, наконец, свой лик в мою сторону. Кошу со стола убрать наотрез отказался: она ж беременная, её нельзя нервировать!


Ещё раз попыталась заставить Михаила что-то порешать. Надо заметить, что у него, кроме карандаша, ничего не было. Нехотя достал какой-то измятый листок бумаги, сделал вид, что слушает мои объяснения. Диалог явно не клеился. Постепенно удалось немного расшевелить Мишу. Выяснилось, что инициатором занятий была мама. Миша же считал, что у него с математикой всё в порядк
е, и репетитор ему совсем не нужен. По алгебре, по его словам, у него твердая четверка, геометрия хромает, но не критично. В общем, моё присутствие здесь он явно не одобрял. Попыталась объяснить товарищу, что от меня тут мало что зависит и что решать эту проблему надо с родителями. Но он предпочитал изводить меня, то картинно ничего не делая, то проверяя меня на прочность какими-нибудь каверзными вопросами или домашними заданиями.

Таким образом я промучилась с Мишей еще два месяца, периодически пытаясь убедить его маму, что не вижу толку от занятий и что она просто выбрасывает деньги на ветер. Но эта женщина каждый раз мягко настаивала на том, что надо продолжать заниматься, и я сдавалась...

Наступил Новый год. Отдохнув неделю, я решила, что звонить и навязывать свои услуги никому не буду и что занятия продолжу только с теми, кто сам того пожелает. Миша, видимо, не пожелал, так как никто с его берега мне не позвонил, чему я несказанно обрадовалась.

Прошло ещё полтора месяца. В конце февраля - начале марта, обычно, у выпускников 9 и 11 классов проводится так называемая "региональная оценка качества" - РОК (в простонародье просто "пробник"). Выглядит это как полноценный экзамен с выходом в другую школу, камерами в аудиториях и рамками на входе в здание, дабы никто не посмел пронести с собой телефон. Родителям и детям это преподносится зачастую, как допуск к основному экзамену, хотя на деле это просто проверка уровня знаний выпускников с целью скорректировать контрольно-измерительные материалы (то бишь итоговые тесты). Если, к примеру, ученики вдруг покажут слишком высокий уровень знаний, то тесты усложняются, и наоборот, в случае слишком низких результатов РОКа тесты упрощаются, ибо процент несдавших экзамен не должен превышать определенную планку.

Стабильно из года в год для большинства учеников 9 и 11 классов этот "РОК" становится черным, и они заваливают тесты. Вот тогда у меня наступает горячая пора. Телефон разрывается от звонков желающих срочно позаниматься с репетитором, причем в любое время, хоть в выходные, хоть поздно вечером. Так было и на этот раз.

В числе позвонивших вдруг обнаружила знакомый номер. Это была Мишина мама, которая поведала печальную историю о том, что Миша благополучно завалил тест (алгебру сдал, а по геометрии получил два**) и попросила слёзно снова взяться за восполнение пробелов в знаниях у её отрока. Я согласилась, но очень неохотно, ибо в памяти еще свежи были некоторые неприятные моменты наших занятий с Михаилом.

Однако, переступив после долгого перерыва порог Мишиного дома, я несказанно удивилась переменам, происшедшим с мальчиком. Он был подчеркнуто вежлив, услужливо помог снять мне пальто, с радостью проводил меня в комнату для занятий. 

Там чудеса не закончились... У него на столе лежали ДВА! пособия для подготовки к экзамену, тетрадь, ручка, карандаш. Сев за стол, он не расплылся тестом по нему, как это было осенью, а сел прямо, сложив перед собой руки, как на уроке, и глядя на меня с готовностью. Потом он произнес: "Что будем решать?" Это был контрольный в голову... Я была сражена наповал...

Надо ли говорить, что впредь все наши занятия проходили совсем по иному сценарию. Заставлять что-то делать Мишу теперь не было необходимости. Он даже делал все домашние задания, которые я ему давала!

Экзамен Михаил сдал хорошо:)



____________
* для непосвященных ОГЭ - это основной государственный экзамен, который проводится после 9-го класса.
** по правилам ОГЭ с таком случае ставится общая оценка "два".

четверг, 30 марта 2017 г.

Осенний бал

Собственно, хочу протестировать вставку роликов в пост. А посему поведаю широкой общественности о том, что прошлой осенью прошел в школе, где учатся мои любимые девицы-красавицы, традиционный осенний бал.

Надо сказать, что в нашей школе на постоянной основе в учебный план введены уроки ритмики (или просто танцев). В течение года дети учатся танцевать вальсы, полонезы, гавоты, мазурки и прочее, а осенний бал - это, по сути, их отчётное выступление. Обычно в течение года детки мои ворчат по поводу уроков ритмики, зато по окончанию очередного бала сразу начинают ждать следующий, да еще сетуют, мол, почему балы только раз в году?)

У младших моих девчонок Осенний бал выглядит довольно забавно) Начинают бал, по обыкновению, с Полонеза:


Это Рыцарский танец в исполнении семиклассников:


У 11-тиклассников, к коим в этом году причисляет себя моя старшая дочь, как у выпускников, сие мероприятие проходит особенно торжественно и называется "Бал дебютанток". Этот бал - самый длительный по времени из всех. Начало бала - Полонез, конечно:



А вот, как смотрится тот же Рыцарский танец в исполнении выпускников:



На балу 11-х классов танцуют не только дети, но и учителя:




По ходу действа в сценарий вкрапляют различные танцевальные  увеселения:


Заключительный танец особенно красив и сложен:


Спасибо за внимание) 

ПС: вставлять ролики в текст оказалось несложно)


пятница, 27 января 2017 г.

Год петуха

Получили с дочерьми грамоту за участие в школьной выставке поделок к Новому году. Тема выставки была очень оригинальной: год петуха. Посему требовалось изготовить сию птичку в любой технике. Выбрали мы солёное тесто. И вот, что у нас вышло:


вторник, 24 января 2017 г.

Записки репетитора. Всякому овощу свое время

В первый год, когда я окончательно решила расстаться со школой (а заодно и с техникумами, ВУЗами, колледжами и иже с ними) и робко ступила на тропу репетиторства, то, как и многие начинающие работать на себя, но не знающие себе цену специалисты, обнаружила среди прочих двух жирных тараканов в своей голове.

Первый - полуэкзотический, адаптировавшийся к местным условиям, назывался "неумение выставить цену за свою услугу". Не то, чтобы я себя совсем не ценила... Просто делать это было как-то неудобно. Воспитание, так сказать, не позволяло. А еще не хотелось "обижать" клиентов. Второй таракан был из местных - "чем больше я сэкономлю на себе, тем больше денег у меня останется". И я с упорством, достойным лучшего применения, за сущие копейки бегала по квартирам учеников, поскольку принимать детей на дому не позволяли жилищные условия, а арендовать под это дело помещение не позволяло то самое "местное" насекомое в голове.

Через какое-то время эти самоистязания сказались на здоровье: прождав однажды на морозе маршрутку час, я сильно простыла и провалялась больная около месяца. Однако, этот урок впрок не пошел, и, выздоровев, я продолжила свой бег по кругу. Тогда те, кто стоят над нами, "пнули" меня больней: к весне стали отказывать ноги. Они отекли так, что я не могла надеть ни одну нормальную обувь, а посему носила старые, растоптанные до безобразия зимние сапоги. Поневоле пришлось ковылять в поликлинику, хоть я там очень нечастый гость, и платить за лечение артроза.

Вот тогда на смену отмазкам в стиле известного анекдота "что тут думать? прыгать надо" пришли раздумья на тему "наверное, что-то я делаю не так?" В результате пришла к двум выводам. Во-первых, себя надо как минимум уважать, а еще лучше любить. А это значит, надо отдыхать иногда. Нельзя ходить в обносках, оправдываясь безденежьем. Нельзя идти на компромиссы с совестью ради денег, если это ущемляет твое достоинство хоть в чем-то.

Второй вывод, собственно, следует из первого: чем больше ты в себя вкладываешь - тем больше отдача. Так, например, аренда помещения для занятий позволяет, во-первых, сэкономить на лечении простудных и других заболеваний, на перекусах на ходу или впопыхах в заведениях общепита (фастфуда по-современному), а во-вторых, исключить потерю времени на болезни, а также переезды от ученика к ученику (а время, как известно, - деньги).

Сижу вот теперь в теплом офисе на восьмом этаже с чудным видом из окна, попиваю кофеек с конфетками и радуюсь жизни, размышляя иногда в перерывах между занятиями, что же мешало мне устроиться подобным образом раньше? Видимо, не время было...

Вид из окна моего офиса

среда, 18 января 2017 г.

Что ты имел в виду?

В последние три дня наблюдаю за развитием конфликта на одном из форумов. Даже поучаствовала в нем на досуге) По этому поводу задумалась о проблемах общения в интернете.

Психология утверждает, что бОльшая часть общения заключается не в передаче информации посредством звуков или букв, а в невербальном общении: интонации, мимике, позе, жестах. Однако, даже в реальной жизни, когда видишь лицо собеседника, слышишь его интонации, не всегда верно удаётся интерпретировать послание. Чаще всего мы реагируем на то, что находит отклик внутри. И почему-то цепляет обычно то, что больно. Соответственно, сразу возникает ответная реакция, причём не всегда адекватная.

Что уж говорить про интернет, где перед глазами только однотипные буковки, да приевшиеся смайлики, призванные передавать скудный спектр эмоций. Ни мимики, ни жестов собеседника не видно. По моим наблюдениям большинство виртуальных склок происходит именно от недопонимания. Реальных, кстати, тоже.

По этому поводу вспомнился совет Константина Довлатова, как нельзя лучше подходящий в ситуации, когда внутри вдруг чувствуешь закипающее возмущение в ответ на чьи-то слова: вдохни, выдохни, и переспроси собеседника спокойно "Уточни, пожалуйста, что ты имел в виду?".

вторник, 17 января 2017 г.

Я - репетитор

По образованию я преподаватель математики. Однако, образовательная среда постоянно выдавливала меня из своих дружных рядов. У меня, конечно, есть предположения, по какой причине это происходило, но тема эта обширна и вполне достойна стать отдельной статьёй моего блога, а посему я не буду пока её касаться.

После четвёртого такого выдавливания я стала подозревать, что слишком хороша для того, чтобы гробить своё здоровье на ниве педагогики. Но обстоятельства не позволили мне тщательно обдумать эту мысль. Надо было быстро найти себе какой-то источник дохода, и я зарегистрировалась на сайтах по подбору репетиторов. 

Поначалу цели сделать это делом своей жизни у меня не было. И, признаться честно, кое-какие нюансы репетиторства меня вообще не радовали. Однако постепенно я внесла кое-какие коррективы в свое дело, и...втянулась)

С тех пор минуло уже три года. Мне очень нравится то, чем я занимаюсь. Я люблю детей, они по большей части отвечают мне взаимностью. Возвращаться в официальное образование пока желание не возникает... )